Diák visszajelzése: Azonnal vagy késleltetett?

Szerző Ken Blanchard, amikor kijelenti, hogy „a visszajelzés a bajnokok reggelije”.

Ez azonban csak akkor igaz, ha a megjegyzéseket helyesen teszik. A kutatási tanulmány azt sugallja, hogy a megjegyzések 38% -a valójában több károkat okozhat, mint a hallgatók számára. Ezért szükséges, hogy az oktatók hatékonyan tervezzék meg észrevételeiket, így a gyakornokok a legtöbbet hozják ki belőle. De mi a megfelelő típusú visszajelzés?

Annak ellenére, hogy fontos, hogy mi és pontosan hogyan kell a gyakornokok megjegyzéseit nyújtani, amikor megjegyzéseket nyújt, ugyanolyan döntő fontosságú. Nagyon sok zavart okoztak az oktatók arról, hogy mikor kell visszajelzést nyújtani, mivel az ezen a területen végzett kutatás ellentmondásos.

Sok éven át az azonnali megjegyzéseket gondolták a gyakornokok tanulásának leghasznosabb megjegyzéseire. Mégis újabb Dán labdarúgó-válogatott Mez kutatási tanulmány szerint az ellenkezője -ez a késleltetett megjegyzés jobb. Tehát melyik az?

Könyv, megjegyzések műhelyének biztosítása

Mi az azonnali és késleltetett visszajelzés?

A vita arról, hogy az azonnali vagy késleltetett megjegyzések jobb -e, valószínűleg az azonnali és késleltetett megjegyzések rendkívül következetlen definíciói révén megsemmisítették.

Hogyan határozza meg a kutatás az azonnali megjegyzéseket, ha a feladat után kevesebb, mint egy másodpercig adtak meg a megjegyzéseket, csak ugyanazon a napig. Alternatív megoldásként a késleltetett megjegyzéseket úgy határozzuk meg, hogy a feladat elvégzése után 10 másodperc, 24 óra vagy akár egy héttel később. A visszajelzések típusainak meggyőző ütemtervének hiányával nem kétséges, hogy a kutatók nem tudnak egyetérteni abban, hogy melyik a jobb.

A kutatások azt sugallják, hogy ez az inkonzisztencia a megadott megjegyzések típusától és attól függ, hogy milyen összefüggésben adják meg. Ennek oka az, hogy az azonnali és késleltetett megjegyzések különböző funkciókat szolgálhatnak az osztályteremben. Szóval, pontosan hogyan különböznek egymástól? És mikor kell mindegyiket használni?

A blog funkciójához és annak következményeihez az osztályteremben definiáljuk a „azonnali” megjegyzéseket, mint esernyő kifejezést, beleértve a feladat napján felvetett észrevételeket is. Ez másodpercek lehet a feladat befejezése után vagy néhány órával később. Ezért a késleltetett megjegyzéseket úgy hivatkozunk, mint a következő napon vagy a heti betartást.

Hogyan reagál az agy a visszajelzésekre?

A kutatások azt mutatják, hogy az azonnali és késleltetett megjegyzések aktiválják az agy különböző részeit.

Azonnali megjegyzések aktiválnak valamit, az úgynevezett bazális ganglionokat, amelyek általában kapcsolódnak a jutalom-alapú felfedezési stratégiákhoz. Ez a felfedezés alátámasztja más kutatási tanulmányokat, amelyek szerint az azonnali megjegyzéseket motivációs eszközként lehet felhasználni:

A „korrekciós visszajelzés” lehetőségeinek lehetővé tétele

Motiválja a gyakornokokat a feladatuk folytatására

A gyakornokok számára információt nyújtva az előrehaladásukról

Például, amikor az olvasás megértését gyakorolják, a gyakornokok megfelelően kiejthetnek egy összetett szót, amelyet még nem láttak. Ezért jutalmazza őket úgy, hogy vagy „jól sikerült”, vagy bólint a fejedben, ami fellendíti a hallgató motivációját az olvasás folytatására.

Másrészt a késleltetett megjegyzések aktiválják a hippokampuszt, amely egyedileg tartalmazza a memória kódolását és a munkamemóriát. A kutatási tanulmány azt mutatja, hogy ez támogatja a megjegyzések jobb memóriatartását:

Engedélyezhető további értékelő megjegyzéseket, mivel a gyakornokok megmutathatják és kijavíthatják magukat, ami az osztály anyagának mélyebb megértéséhez vezet

Integrálja az információkat különböző időpontokban, hogy a gyakornokok linkeket készítsenek

Fontos megjegyezni, hogy a hippokampusz ezen aktiválása nem volt jelen, amikor az emberek azonnali visszajelzést kaptak. Ezeket az eredményeket azonban egy csipet sóval kell megtenni, mivel a kutatók ebben az esetben hat másodpercként határozták meg a késleltetett megjegyzéseket. A legtöbb osztályteremben nem ez lenne a helyzet.

Visszajelzés típusa

Az a típusú Brighton & Hove Albion FC Mez megjegyzés, amelyet a gyakornokok számára szeretne nyújtani, befolyásolja azt az időkeretet, amelyben meg kell adnia. A megjegyzéseket széles körben két típusba sorolhatjuk:

Javító visszajelzés- tájékoztatja a gyakornokot arról, hogy kaptak-e választ vagy sem.

Értékelő visszajelzés- Értékelő megjegyzések megadása, például egy darab komponálás alapján. Ez magában foglalja a hallgatók elmondását, hogy mit csináltak jól, és mit tehetnek jobban.

Amikor figyelembe vesszük ezt a megkülönböztetést, láthatjuk, hogy honnan származnak a különböző meghatározások, amelyek azonnali és késleltetett megjegyzésekből származnak. Tehát mikor kell az oktatóknak korrekciós megjegyzéseket tenniük az osztályteremben? Míg az oktatóknak kerülniük kell a hallgatók megszakítását, jobb, ha a lehető leghamarabb, akár 10 másodperccel később a lehető leghamarabb biztosítani kell a korrekciót.

Másrészt, az értékelések elvégzésekor a legjobb módszer annak biztosítása érdekében, hogy a gyakornokok ezt a megjegyzést a fedélzeten vegyék be, például másnap késleltetés után. Ez lehetőséget ad a hallgatók számára, hogy megmutassák teljesítményüket.

A feladat típusa számít

Egy másik figyelembe veendő tényező az, hogy a gyakornoknak a feladatának hossza megjegyzéseket fűz. E -esSzemélyesen, minél hosszabb a feladat, annál hasznosabb a visszajelzés késleltetése. De miért van ez a helyzet?

A rövidebb feladatok valószínűleg olyan megjegyzéseket idéznek elő, amelyek egyszerűen automatikusan feldolgozhatók, míg a hosszabb feladatok valószínűleg részletesebb megjegyzéseket idéznek elő, amelyek erőfeszítéseket igényelnek. A kutatási tanulmány azt sugallja, hogy amikor a gyakornokok automatikusan feldolgozhatják a megjegyzéseket, minél hamarabb adják meg a megjegyzéseket, annál hatékonyabb, ha a gyakornokok felfedezik és megváltoztatják azt. Míg a megjegyzéseknek szándékos és erőfeszítésre van szükségük, a megjegyzések késleltetése hatékonyabb, mivel ez biztosítja a hallgatók számára a szükséges időt és területet. A megjegyzések késleltetése bizonyos értelemben úgy tekinthető, hogy lehetővé teszi a gyakornokok számára, hogy megtanulják a tanulásukat.

Érdemes megjegyezni, hogy a rövidebb feladatok nem feltétlenül jelentik a rövid, egyszerű visszajelzést, és a hosszabb feladatok nem mindig jelentenek hosszú, összetett visszajelzést. Tehát, bár a feladat hossza útmutatóként szolgálhat arra, hogy mikor kell visszajelzést adni, a legfontosabb dolog, amiben el kell hinni, pontosan az, hogy a hallgatóknak milyen egyszerű lesz a visszajelzés feldolgozása.

Mi a helyzet a gyakornok személyiségével?

Az egyik utolsó dolog, amelyet figyelembe kell venni, hogy karakterük pontosan befolyásolja, hogy a gyakornokok mennyire jól kapnak megjegyzéseket. Azok a gyakornokok számára, akik magabiztosak képességeikben, és jól tudnak észrevételeket tenni a fedélzeten, az azonnali megjegyzések továbbra is hasznosak lehetnek.

Néhány gyakornok azonban negatívan reagálhat az azonnali megjegyzésekre – csalódhat, ideges vagy védekező lehet, Real Madrid Mez ha pontatlan válaszra javítják. Ezekben az esetekben jobb lehet, ha ezeket a gyakornokokat egy kis késleltetés után kezeljük, hogy megbizonyosodjanak arról, hogy ezeket a megjegyzéseket nyugodtabb állapotban tudják megmutatni és feldolgozni.

Ez a figyelmeztetés kevésbé vonatkozik az értékelő visszajelzésekre, ahol úgy gondoljuk, hogy a késleltetett megjegyzések minden hallgató számára a leghatékonyabbak, lehetővé téve számukra, hogy mélyen feldolgozzák és szem előtt tartsák a visszajelzéseket.

Végső gondolatok

Tehát láthatjuk, hogy az azonnali és késleltetett megjegyzések különböző funkciókat szolgálnak, és ezeket különböző körülmények között kell felhasználni. A késleltetett megjegyzések előnyösebbek, ha valóban azt akarja, hogy a gyakornokok vegyenek részt és mélyen felfedezzék belőle, különösen, ha a megjegyzések értékelőek.

Durva útmutatóként megjegyzéseket kell fűzni, amikor a gyakornoknak sok idő van a koncentráláshoz, és a feladat után meglehetősen hamarosan (tehát még mindig szem előtt tartják az általuk elvégzett munkát), de megfelelő idővel a reflexió és a feldolgozás szempontjából megfelelő idővel Visszacsatolás.

Megpróbáltuk szűkíteni és egyszerűsíteni az azonnali és késleltetett visszajelzések eltérő értelmezéseit, és mikor kell felhasználni. De ha továbbra is kissé tudatlannak érzi magát, akkor egyszerű lépésről lépésre segíthet abban, hogy pontosan válasszon, amikor egy bizonyos visszajelzést kell adnia.

További tippek a hatékony visszajelzés megadásáról, itt találhat néhány hasznos forrást:

Visszajelzés V FeedForward

10 módszer a jobb visszajelzés nyújtására

Hogyan lehet okos visszajelzést adni