Hogyan kell csinálni a rövidítéseket rosszul

GCSE, IKT, UCAS, BSC… Ezek csak néhány olyan rövidítés, amelyet általában az iskolában és azon túl is hallunk. Számosunk használja ezeket a rövidítéseket a napi beszélgetéseinkben, legyen szó ez a szövegen vagy a szemtől szemben, anélkül, hogy valóban gondolkodnánk rajta. Lol (hangosan nevetve) egy vicces üzenetre, vagy véget vetünk egy TTYL -vel folytatott beszélgetésnek (később beszélünk veled).

Ugyanakkor ezek a rövidítések olyan hatékonyak -e, mint az idő és a könnyű, ahogy gondoljuk? Egyesek úgy vélik, hogy az oktatásban való felhasználásuk számos hátránya lehet. Megtettük a kutatást, és részleteztük az érvelés mindkét oldalát, hogy megalapozott döntést hozzon arról, hogy beépíti őket a tanításba.

Tehát, értékesek és időmegtakarítások? Vagy egyszerűen zavart és félreértéseket okoznak?

Könyv átlapolás, távolság és kettős kódolási műhely

A rövidítések legjobb módon történő használata

Frissítő: A rövidítés más szavak kezdeti betűkéből kialakított betűk elrendezése. Például az ASAP a lehető leghamarabb jelentkezik. Általában szónak ejtik, nem pedig levélben.

A rövidítések kevesebb helyet foglalnak el egy szövegben, és általában kevesebb szótaggal ejtik őket. Például sokkal hatékonyabb, ha a tanár megkérdezi: „Ki készül fel a GCSE -jükre?”, Mint „ki készül a középfokú oktatás általános igazolására?”. Ha a rövidítéseket a hosszú műszaki kifejezések lerövidítésére használják, akkor sokkal könnyebben olvashatók. Az olvasó tisztázza a feltételeket, és nem kell pazarolni az időt egy bonyolult kifejezés olvasásának újraolvasására, amely akár kiejtés is lehet. A rövidítések mérlegelésekor azonban az a hasznos ötlet, hogy csak egy olyan kifejezést rövidítsen, amelyet sokkal több, mint négyszer használ. Ha egy kifejezést nem használnak eléggé a tanításban vagy az írásban, akkor a hallgatóknak nehezen tudják emlékezni, mit jelent a kifejezés.

Vannak módok a rövidítések használatára a felülvizsgálat sokkal hatékonyabbá tételéhez. Lehet, hogy ismeri a RoyGBIV -t, a szivárvány színeinek emlékezetének rövidítését; Piros, narancssárga, sárga, zöld, kék, indigó és ibolya. A tanárok megtalálhatják a fogalmak emlékezetének sokkal könnyebbé tételét a rövidítések bevezetésével. Beszéljen a hallgatóival, amit különösen kihívást jelentenek, hogy felülvizsgálják vagy emlékezzenek, és hozzanak létre egy rövidítést, amelyet könnyű használni.

Amikor a rövidítések rosszul fordulnak elő

Sajnos előfordulhat, hogy túlbecsüljük valaki más ismereteit az általunk használt rövidítésekkel vagy rövidítésekkel.

Először is, a rövidítések lassíthatják a megértést. Ha egy hallgató nem ismeri a rövidítést, akkor extra időt tölthetnek arra, hogy megpróbálják kitalálni a betűk utalását. Ez zavarást okozhat a tanításban, ha a hallgatóknak tisztázást kell kérniük. Ennek elkerülésének legjobb módja az, ha egyértelműen meghatározza a rövidítést, amikor azt először használják, és ellenőrizze, hogy megértsék -e, mielőtt továbbmegy. Ez garantálhatja, hogy minden hallgató tisztában van azzal, amit megvitatnak, és koncentrálhat.

A rövidítések használatának másik hátránya, hogy több jelentése lehet. Például, bár egyesek azt gondolhatják, hogy a PC személyi számítógépet áll, mások felhasználhatják a Rangers FC Mez rendõrségi konstabilhoz, vagy akár politikailag korrektek. Minden attól függ, hogy valaki ki volt téve ennek a rövidítésnek, és hogy ez hogyan befolyásolja az általuk létrehozott társulásokat. Ezek a kétértelmű rövidítések, amelyek sokkal nyitottabbak az értelmezésre, zavart okozhatnak, ha a feltételezés és a kontextus nem világossá válik. Győződjön meg arról, hogy ebben az esetben a használt rövidítés egyértelmű és félreérthetetlen a zavar elkerülése érdekében.

Ne használd túlzottan használják őket

Ha néhány rövidítést dob ​​a tanításába, itt -ott, sok időt takaríthat meg, különösen akkor, ha biztos benne, hogy a hallgatók megértik a megfelelő jelentésüket. Van azonban egy finom vonal a hatékonyság és a túllépés között.

Például próbálja meg elkerülni az informális rövidítések használatát az osztályteremben, például a LOL vagy a BRB, mivel ez megzavarhatja a hallgatókat. Előfordulhat, hogy azt gondolják, hogy megfelelő feltételek az esszéírásukban vagy a vizsgákban, és ez természetesen nem az, amit akarunk.

Emlékeztesse a hallgatóit, hogy minden rövidítést meg kell határozniuk, amikor eredetileg rámutattak, és csak akkor kell használniuk, ha feltétlenül szükséges. Például, ha egy hallgató biológiai esszét ír, akkor ez általában előnyös a DNS rövidítésére, ahelyett, hogy a dezoxiribonukleinsavat mondaná.

Végső gondolatok

Annyira hozzászoktunk a rövidítések használatához, Amerikai labdarúgó-válogatott Mez hogy általában elfelejtjük meghatározni őket tanítás vagy beszélgetés közben. A zavar vagy a Kashima Antlers Mez félreértés elkerülése érdekében értékes felvázolni az Ön által használt rövidítés feltételezését. Ez mind az oktatási, mind a tanulási folyamatot minden résztvevő számára sokkal könnyebbé teszi. Használjon rövidítést, ha szükséges, és hosszú bonyolult kifejezések helyett, de ügyeljen arra, hogy kerülje az informális szöveges nyelvet, amikor a hallgatókkal való beszélgetés során.