3 olyan dolog, amelyet figyelembe kell venni, amikor az iskolák újbóli megnyitása

az Egyesült Királyság iskolái visszatértek, és az ország egész területén sok ember fontolóra veszi, hogyan lehet a legjobban támogatni a hallgatókat hónapokig tartó zárolás után. A kormány millió font értékű finanszírozást nyújtott az oktatásba, hogy segítse a hallgatókat „felzárkózni”, és az iskolák fontolóra veszik, hogyan lehet ezt a pénzt a legjobban költeni.

Egy ilyen fontos időben fontos, hogy helyesen kapjuk meg. Hogyan segíthetjük a hallgatókat abban, hogy visszatérjenek a szemtől szembeni tanulásba, minimalizálják a tanulási veszteségeket és növeljék az akadémiai teljesítményt, miközben támogatják a hallgatókat, és minden középpontjában tartják jólétüket? Az InnerDrive -nál úgy gondoljuk, hogy ebben az időben 3 kulcsfontosságú dolog van, amit emlékezni kell…

Könyvnövekedési gondolkodásmód tanári műhely

1. A lassú és egyenletes nyeri a versenyt

Az OFSTED Reports és az Oktatási Alapítvány Alapítványának kutatása megmutatta nekünk, hogy a távoli tanulás hónapjaira gyakorolt ​​hatása a hallgatókra, ideértve az olvasást és a matematikai képességeket is. A tanárok azonban olyan aggodalmakról számoltak be, hogy az ilyen tanulási veszteségek pótlása érdekében a kormány „mindezt vissza” megközelítést alkalmaz. Ez nem a leghatékonyabb módszer a dolgokra.

Nem jó ötlet, hogy megpróbáljuk „felzárkózni” a tanulás hónapjain a nyári szünet előtt maradt rövid időn belül. Így Sevilla FC Mez van:

Az elvárás, hogy a hallgatók felvegyék a távozást, és gyorsan „felzárkóznak” a „tanulási veszteségükre”, jelentős nyomást gyakorolnak rájuk (és rád, oktatókra), és még több stresszt halmoznak fel az előző hónapok stresszei után.

A kognitív túlterheléshez valószínűleg az új információk megtanulásának megismerésének „felzárkóztatása”. Ez azt jelenti, hogy a hallgatók küzdenek annak érdekében, hogy mind a hiányzó, mind az új információkat átadják hosszú távú memóriájukba, és nem fognak „megfelelően” megtanulni. A rohanó megközelítés tehát kontraproduktív.

Ez azt jelenti, hogy a lassú és egyenletes megnyerheti a versenyt. Ennek magában kell foglalnia a hallgatók számára az idő lehetővé tételét, hogy a tanulásukat olyan stratégiákkal konszolidálják, mint például a visszakeresési gyakorlat, mielőtt új témákba lépnének. Ez lehetővé teszi az előrehaladás nyomon követésének módját is. A legfontosabb üzenet? Ne rohanjon, ne kerülje a kognitív túlterhelést, és tartsa erősen a hallgatók jólétét.

2. Az egyensúlyról szól

Ahogyan számos blogunkban támogattuk, a nagy elvárások hatékony eszköz, amely segít a hallgatók elérésében. Amikor azonban a zárolás után visszatér az iskolába, az egyensúlyról szól.

Az összes jelenlegi beszélgetés arról, hogy a hallgatóknak „felzárkózni kell” és az elveszített haladásnak való felkészülését, meglehetősen negatív megközelítést igényel, és túlzott nyomást gyakorolhat a hallgatókra. Lehet, hogy sok diák elárasztja, hogy visszatért az iskolába, és „terhelhető meg, hogy utolérjék”.

Ez azt jelenti, hogy tanárokként fontos szerepet tölt be a következők:

Tartsa fenn a magas elvárásokat a hallgatókkal szemben, és higgy bennük. Ez segíthet motiválni őket, és segíthet nekik abban is, hogy abban Barcelona Mez is hisznek abban, hogy képesek legyőzni az elmúlt évben szembesült kihívások legyőzését.

Ugyanakkor próbálja elkerülni a túlzott nyomást. Ez azt jelenti, hogy kiigazítjuk az elvárásokat, hogy a hallgatók szembesüljenek, rugalmasak legyenek, és biztosítsák a hallgatóknak a stratégiákat, amelyekre szükségük van a stressz kezeléséhez.

Más szavakkal: a nagy elvárások csipkéje nagyszerű, de egyensúlyba hozzuk ezt a hallgatók támogatásával és alkalmazkodása mellett, ideértve azt is, hogy dicsérik őket azért, hogy miként adaptáltak és keményen dolgoztak a globális pandémián keresztül.

3. Támogatás, támogatás, támogatás

A végső dolog, amit fontosnak tartunk, hogy figyelembe vegye a hallgatói támogatás szükségességét, valamint a jólétüket az első. Nem tudjuk ezt eléggé hangsúlyozni. Ahogy a diákok visszatérnek az iskolába, a tanulók mentális egészségének tanulásának és táplálásának felzárkóztatásának kérdése nem/vagy sem. A jóléti támogatás a járvány stresszét követően létfontosságú az akadémiai fejlesztés előmozdítása érdekében.

Ahogyan Maslow igényeinek hierarchiája megtanítja minket, hogy kielégítsük a magasabb rendű igényeket, például a tanulás és a virágzás, az embereknek alacsonyabb rendű alapvető szükségletekkel és pszichológiai szükségletekkel kell rendelkezniük. Ez azt jelenti, hogy ahhoz, hogy a legjobb állapotban legyenek, a hallgatóknak egészségesnek, biztonságosnak és boldognak kell érezniük őket. Az iskolák biztosíthatják, hogy megfeleljenek ezeknek az igényeknek, és támogatják a tanulóikat:

Sok kültéri időt és testmozgást adva nekik;

Rengeteg időt adva számukra a szocializációhoz és a barátokkal való játékhoz;

És ami a legfontosabb, lehetővé téve számukra, hogy szórakozhassanak!

VÉGSŐ GONDOLATOK

Végső gondolatként ugyanazok az ötletek alkalmazhatók a javasolt nyári iskolai programokra. Ezek fantasztikus lehetőséget kínálhatnak a bezárással küzdött hallgatóknak, különösen a hátrányos helyzetű háttérrel rendelkező hallgatók számára. A hatékonyság érdekében azonban helyesen kell Katari labdarúgó-válogatott Mez megtenni őket.

Tehát, ha az iskola nyári iskolai programot tervez, győződjön meg arról, hogy lassú és állandó tanulást igényel, tartja az elvárásokat és a támogatást az egyensúlyban, és magában foglalja a jólét támogatását, a társadalmi interakciókat és a játékidőt.

Ha többet szeretne tudni a hallgatóknak, amikor visszatérnek az iskolába, nézd meg anull